دليل الأستاذ المتربص

كل ما يخص الأستاذ المتربص في التربية والتعليم الجزائري

الأستاذ المتربص؟

1 - مَفهُومُ التَّربَّص

هُوَ فترة تكوين تطبيقي ( غالبًا ما تكُونُ مُدّتها تسعة أشهرٍ من تاريخ التّعيينِ ) تتم في مُحِيطٍ مِهَنِيّ ( المُؤسّسة التعليمِيَّة ) ، بِإِشْرَافِ وَمُرافقة وتأطير المختصينَ ( وهُم بهذا الترتيب : المُوجّهُ التَّربويّ ، الأَسْتاذُ المُكوّنُ ، الْأَستَاذُ الرَّئيسِيّ الأستَاذُ المُرَسمُ ...) وهو مرحلة ما قبلَ التَّثبيتِ النّهائيّ في المَنصِب ( التّرسيم ) .
** الأستاذ المُتربّص :

بَعدَ اطَّلَاعِكَ على نتائج المُسابَقَةِ ، وتأكَّدِكَ من إدراج اسمِكَ ضمن قائمةِ النَّاجِحِينَ ، توجّه إلى مُديريّة التّربية لِسَحب وَثِيقَةٍ اسْمُهَا : مُقَرِّرُ التَّعيينِ ( يُحدّدُ تاريخ تسليم المُقرّراتِ حَسب جدولِ مُرورٍ تُحَدِّدُه مُديرية التربية خاصتكَ ) . سَتَجِدُ في مُقرّر التّعيينِ مَعلوماتِكَ الشَّخصِيّة ، وَاسمُ المُؤَسّسة التي تم تعيينكَ بِهَا ، احْرص على قراءته بعنَايَةِ ، وَالتَّأكد من عدَمٍ وجودِ أخطاءَ طَبَاعِيّةٍ
أَتْنَاءَ سَحِبِ الْمُقرِّرَةِ سَتُطالبُ - غالِبًا - بجَلب المِلفّ الإداري ، يتكوّنُ المِلْكُ مِن الْوَثائقِ الْآتِيَةِ :

2 - الملف الإداري للأستاذ المتربص

شَهادَة مِيلادِ الْمَعْنِي
المُؤهّلُ العِلمي .
صُورتان شمسيتان ( يُستَحسَنُ أنْ تكونَا ذاتَ خَلْفِيِّةٍ بيضَاءَ ) .
صحيفة السوابق العدلية .
شَهَادتانِ طبّيتانِ ؛ إحدَاهُما عامة ( طِب عَامٌ ) وَالثَّانية للأمرَاضِ الصَدرية ( طَبِيبٌ مُختص )
وَثيقَة إِثْبَاتِ وَضعيّة الخِدمَةِ الوطنية ( خاص بالذِّكور )
صُورَة طَبقَ الأَصْلِ لِبطَاقةِ التّعريف الوطنيّة ، أَوْ رُحْصَةِ السّياقة .
بطاقة إقامة .

مُلاحظة :
* هَذِهِ الْوَثائقُ نِسْبيَّة ، وقد تختلف من مُديريّةٍ إلى أخرَى ، فقدْ َتجِدُ وَثائِقَ مُغَايرة ، كما يُمكِنُ أنْ تطَالبَ بِنُسختينِ مِنْ إِحدَاهَا . * قَدْ تُطَالَبُ بِالتَّسْجِيلِ رَقميّا على أحدِ مَواقع وزارة التّربية الوطنيّة .

** الأستاذ المُتربّص :

تَوَجّه الآن إلى المُؤَسّسَةِ التي عُيّنتَ بهَا وَمَعَكَ مُقَرّرُ التّعيينِ ، وَمِلت مُشابة للملتِ السَّابِقِ .
- ستمضي على وثيقة اسْمهَا : مَحضَرُ التنصيب ( 07 نسَخِ ) .
- سَتَحتفظ بنسخةٍ منَ السَّبْعَةِ .
بهذا تكونُ قَد أتممت إجراءاتِ التَّسْجِيلِ ، وَأنتَ الآنَ ُأستاذ تعليم ثانوي أو متوسط بصِفَة مُتربِّصِ.
- ستلتحق بمُؤسّستكَ فِي تاريخ تعْلنُ عنه الوزارة الوَصيَّةُ ، ليسَ للتّسجيل ، بلِ لِمُبَاشرة وظيفتكَ وَمَهامَكَ الأستاذية . - ستحضُرٌ أَوّل اجتماعاتكَ ، وَسَتشاركُ فِي تَحْضِيرِ مَجَالسِ التّعليمِ وَالأقْسَامِ ، وَكَذَا جَلسَاتِ التَّنسِيقِ ِبينَ أَسَاتِدَة الْمَادَّة الوَاحِدَة وَخلالَها سَتنَاقَش الكثيرُ منَ القضايا ذاتِ الشَّانِ التَّرْبَوِيِّ .

3 - الوثائق البيداغوجية للمتربص

** المُترَبَّصُ : حَتَّى تَنجَحَ في مُهمّتكَ ، وَتُؤدّيها على أكمَلِ وَجهِ يَلزَمُكَ تَخطِيطٌ مُحكَمٌ وَمَدْرُوسٌ لـ : 1 - مَسْكُ الوَثائق : أهم الوثائق التي لا بُدّ أن تُتوَفِّر لَدَيْكَ بِشكلٍ يَوميّ :
المُذكَّرَة ( البِطاقَة الفنيّة )

هَيَ أورَاقٌ تُسَجِّلُ عليها أبرَزَ مراحلِ الدّرسِ ، وَتعتبر دليلا على تحضيرِكَ الْجَادٌ وَالْفِعَلِيَّ للدّرسِ وَعَدمِ تركِ مَجَالٍ للارتجال . يَجبُ أنْ تُحرِّرَها بِدقَةٍ وَوُضوحٍ ، وَأنْ تُرَتْبَها بمَا يَتَنَاسَبُ وَسيرَ العمليّةِ التَّعليميّة التَّعَلميةِ ، دُونَ أَنْ تنسَى مُستَوى المُتعلّمينَ وَما يحتاجونَ مِنْ مَعلُومَاتٍ وَمَوَاردَ .
* يُمْكنك الاستئناسُ بالمُذكّراتِ المُتوَفِّرة في الإنترنت .

الكُرّاسُ اليَومِيّ

هُوَ وَثيقَة مَرْجِعِيّة أساسيّة تُعينُكَ على مَعْرِفَة مَا تمّ تَقدِيمهُ من دُروسِ مَعَ كُلَّ فَوجِ تربوي هُوَ مرآة عاكسة على ما تم إنجازَهُ خلالَ الحِصّةِ التّربويّة . ( حَتى لا تختلط عليك الدّروسُ ، فلا تنفك تسأل عن آخر درس ) تُسَجِّلُ عليه العناوينَ العَريضة للمَيدَانِ التَّربوي

دَفتَرُ التكوين

سجل أو كرّاسٌ عَادِي يَقتنيه الأستاذ ، وخاصة المُتربّص ليُدوّنَ عَليهِ مَا يَقومُ بدراستهِ خِلالَ التَّربَّصِ التَّكويني وَلا بُدّ من تنظيمه وتغليفِهِ وَالمُحافظة عليهِ ، فالمُوَجّهُونَ التَّربويّونَ يُولونه أهميّة بالغة ، وَيَطلبُونهُ فِي امْتَحَانِ الْكَفَاءَةِ الأَسْتاذِيَّة د - دفتر التنقيط وَالمُراقبة المُستمرة : دفتر تُسَجِّلُ فيهِ نقاط المُتعلّمينَ المُحصِّلُ عليها في المُراقباتِ المُستمرّةِ وَالوَقفاتِ التَّقويمِيَّةِ وكذا مُتابعة المُتعلّمينَ ، وَمَا أحرزوه من إجازاتِ أَوْ مَا سُجِّلَ صَدِّهِم مِنْ عُقوباتٍ

التوزيع السنوي لتدرّج التعلّمَاتِ

عِبارَة عَنْ توليفٍ بينَ وحدَةِ الزَّمَنِ وَالوَحدات المعرفيّة المُراد تدريسها ، يُرادُ من خلاله تقييمُ مُستوى التقدّم في إنجاز المنهاج ، ومدى توافق المضامين المعرفيّة معَ الحَجمِ السَّاعِيّ المُخصص لها ، وَمدَى احترامِ الأستاذ لوتيرة التّناوُلِ المُعدّة لكلّ مَقطع أو مجَالٍ . ز - الوثيقة المُرافقة للمنهاج : وثيقَتانِ يستعينُ بِهِمَا المُعلِّمُ لقرَاءَةِ المِنهاج وفهمه ، حتّى يتمكّن من تنفيذه بفعاليّةٍ ، لاحتوائها على التوجيهَاتِ العمليّة لتطبيق وتحقيق الكفاءاتِ المُتوَفَّاة ، وهي مدعومة بنماذج عمليّة في إعْدادِ وَتنظِيمِ خُططِ العَمَلِ التَّكوينية وَوسَائلِهَا ، وَتصميم الوَحدَاتِ التّعليميّة وإنجازها وتقويمها .

تنبيه: * توَزّعُ الوَثِيقَة الْمُرَافقَة على الأساتذة مجانًا بِداية الموسمِ الدّراسِيّ .

* يُمكنُ تَحميلُ النِّسخةِ الرّقميّة منهُ والاستعانة بها في حَالَةِ نَفاذها من المُؤسّسة أو عدَمِ وُجودِهَا .

دفترُ النَّصُوص

تسَجلَّ فيه المعلومات الأساسيّة للدّرسِ وَعناوينه العريضة ، تمامًا كما سُجّلتِ على دفترِ التَّحْضِيرِ * يُستحسَنُ تَسْجِيلُ الدّروسِ دَوريًا ، وَعدَمُ تركها لتتراكم فتَستثقِل كتابتها .

ط - كراريس التّلاميذ

احْرص على مُرَاقَبتها وتَصحِيحِها بشكل دوري ، لا تُهملها فتتراكم عليكَ، وَحينها سيَصعُبُ عَليكَ مُراقِبَتهَا صَحْحَهَا وَدَوّن عليها مُلاحظاتِكَ ، وَألزم المتعلمينَ بالحِفاظِ عليْها.

الاعتناء بالهندَام والمظهر

أنتَ قدوة لتلاميذك ، لذلك لا بُدّ أن تعتني بالهندامِ وَاللُّبَاسِ ، بانتقاء اللُّبَاسِ المُحترَمِ المُحتشَمِ الذي يَحفِظُ مَاءَ وجهِ الأستاذ ، وَيَصون كرامته ... احرص أيضًا على نَظافة هندامك .

التحضير الجيد للدرس

يعتبر أهمّ خُطواتِ نجَاحِ العمليّة التّعليميّة التّعلّميَّةِ ، فَالتَّخِطِيطُ المُحكمُ لَهُ يُجَنِّبِكَ الارتجالية والمواقف المُحرِجَة ، وكلّ المُفاجآت غيرِ السّارّة . لذلكَ اعمدِ إِلى مَكتبَتكَ الخَاصَّة واجمَعِ المَعلوماتِ مِنْ مَصادِرَ مُتعَدِّدَةٍ

وأدرجها في مُذكَّرتكَ بمَا يتنَاسَبُ ومُستوى المُتعلّمينَ ، تَوقّع أسئلة المُتعلّمينَ وابحث عن إجاباتِهَا قَبْلَ إلقاءِ الدّرسِ.

المُدَاومة على حُضُور النّدَواتِ

فهَذا سَيُكسبكَ خَبْرَة وفوائد كثيرَةٍ ، سَتجدُ أساتذة أكثرَ مِنكَ خَبْرَة وَأَعْزِرَ منكَ علمًا ، احضر معهم واسألهُمْ عَنْ كُلَّ مَا جهلت وَكلَّ مَا التبَسَ عليكَ ، واعْلم إِنَّكَ طَالب علمٍ ، فَلا تخْجلْ وَلا تملّ .

بَرمجَةُ ندوَاتِ المُتابعة

اسْتدْعِ زِمَلاءَكَ في المَادّة ذاتِها ، ثمّ قدّمٍ دَرسًا بحُضورهِمْ ، وبِهَذا سيُوجّهونَكَ ، وَيعزّزُونَ نِقاط قوتكِ ويُقوّمونَ سَقطاتِكَ وَعثراتكَ ، وَمواطِن زللكَ . عَوّدِ نفسكَ على هَكَذَا نَدوات حتّى تتغلب على المَخاوِفِ وَالارتبَاكِ أَمَامَ المُفتِّشِ .

الانكبَابُ على القراءة :

وسّعْ دَائِرَة مَعارِفكَ وَمَعلوماتِكَ ، وَمَارِسْ شَيئا منَ العِصَامِيّةِ ، أدمنْ مُطالعة الكتب على اختلافِ مَضامينهَا وَلا تَكتَفِ باختِصاصِكَ فقط.

** المُترَبَّصُ : سَيَصلك إشعار اجتياز امتحانِ الكَفاءَة الأستاذيّةِ ، حَضّر نفسَكَ جَيْدًا خلال هذه الفترة . وإِلَيْكَ بعضَ النِّصَائح والتوجيهات التي تمكنك من اجتياز امتحان الكفاءة الأستاذية بنجاح :

زيارة المفتش للمتربص

** قبل أن تجتاز امتحان الكفاءة الأستاذيّة ( التثبيت ) سَيزُورك مفتّشك زيارة توجيهيّة أو زيارتين ( حسب مقتضى الحالِ ) في إطار عمليّة مُرافقة الأستاذ المُتربّص ، ومُسَاعَدَته على أدَاءِ مِهَامّهِ على أكملٍ وَجهِ وَأَحْسَنِ صُورَةٍ . ستقدّم لكَ المُلاحظات والتوجيهاتُ في بطاقة زيارة تضمّ المَعلُومَاتِ الآتية :

امتحان الكفاءة

سَتجتَازُ امتحانَ الكَفَاءَةِ بَعدَ انقضاءِ فَترَة التَّربّص ، ينْقَسِمُ هَذا الامْتِحَانُ إِلَى قِسْمَينِ:

1 - الاختِبَارُ التَّطبيقي : وَفِيهِ ستقدّمُ دَرسَينِ معَ مُسْتوَيينِ مُختَلفَينِ ، َأوْ دَرسًا معَ قِسمٍ ، وَعَرضًا عن تصحيح فَرضِ مع قسم ثانٍ .

2 - الاختبار الشفوي : مُسَاءَلة في عُلومِ التَّرْبِيَةِ، وَعلمِ النّفسِ، وَالتّشريع المَدْرَسِيّ .

** سَيُشرف على عمليّة التّرسِيمِ لجنة التثبيتِ المُتكوّنَة مَنْ:

مُفتِّش التربية والتَّكوين للمَادَّةِ ( رَئِيسًا )
أستاذين مُثبتين في التّخصص نَفْسِهِ ) عَصْوَينِ )

وَسَتقيمُ فِيهِ مِنَ الجَوانِبِ المُبيِّنَة في الوثيقتين الآتيتين:

يَجِبُ أن يكونَ المُتربِّصُ فنّانا في إدارَة الصف، مُتحكِّمًا في الفوج، وَإِلَيكَ بَعضَ مَا يُعينك على تحقيق ذلك :

ضَبط قوانينِ القِسمِ، وَإطلاعُ التّلاميذ بسياسَة عَملكَ ، وَنظامٍ قِسمكَ ، ثم حَدّد لهم لائحة الممنوعاتِ والمَسمُوحاتِ ... كلّ هذا خلال حصّةِ التّعارُفِ.
لا بُدّ أنْ تكونَ حكيمًا ؛ سَتصَادِفُ بَعضَ المَواقِفِ التي تتطلّبُ الحَزْمَ فكن صَارمًا ، َوبَعضَها الآخرُ ُيسْتَحقِّ الرّفقَ فَكُنْ لَيِّنًا وَهذَا يستوجب تنويع أساليب التّعامُلِ بينَ التّرهيبِ وَالتَّرغِيبِ .
تذكَّر أنّ الأستاذ النَّاجِحَ هوَ مَن يَحترِمُهُ التّلاميذ ، لا منْ ُيخَافُونَهُ ، وَهوَ الذي يُحبّبهم في المادة فَلَا يُنفِرُونَ مِنهُ وَلَا مِنْهَا وَسَيعِينُكَ على هذا :

التَّقرَّبُ من التّلاميذ والإطلاع على ظروفهم الخاصة : الصحيّة وَالعَائليّة .
مُعاملة الجميع بالمِثلِ ، وَعدَمُ التّمييز بينَهُمْ مهمَا كَانَ السِّببُ .
أَنْصَحهِمْ وَذَكِّرَهُم بما يُصلح أحوالهم، وشوّقهم إلى النّجاحِ ، جرَّبْ هَذَا جَمَاعِيًا وَفرديًا .
استمع إليهِمْ ، وَاحتَرمْ آراءهم ، وأشكرهم على أفكارهم .
لا تشرع في تقدِيمِ الدّرسِ قبل أن تمهَّدَ لَهُم بحديثٍ نَبوي أوْ حِكمة أو أقصوصة ، فهذا يُشوّقهمْ وَيُحمّسهمْ .

القَاعِدَة الذهبية في ِإدَارَةِ الصَّفَ : [ إِذَا لَمْ تَشغَل التلميذُ فَسَيَشغلك | لهذا يجب أن تستغلّ كُلَّ الوَقتِ ، وَلَا تَترُكَ للتَّلْمِيذِ وَقنَّا لَأَنَّ هذا سيخلقُ فوضى عارمة في القِسم . كلّفهم بتطبيق ، قص عليهم قصة أو لغزًا
إِيَّاكَ أنْ تبيّن قلقكَ من بَعض تصرّفاتهم ؛ لأنهم سيرونَها ضَعفًا منكَ ، فيستفزونكَ ظَنا منهم أنّها نقطة ضعفِكَ . مَا عَليكَ إِلَّا أَنْ تبتسم وتبيّن لهم أنّ هذهِ تصرّفات صبيانية ، وأنكَ لن تتسامحَ مُجَدّدا مع هذهِ الحَزَعِبلَاتِ وَالشَّطْحَاتِ
تعرّف على زُعماء القسمِ ، وَاشغَلَهُم بِمُهمّاتٍ مُختلفة ( مَسْحُ السّبورة ، كتابة التّاريخ .. ، إحصَارُ دَفترِ النَّصُوصِ ... )
وَأَشْعِرهُم بأهميّتهمْ فِي القِسَمِ ، فَإِذَا سَيطرت عليهِمْ سَهْلَ عَليكَ أمرُ البَاقِي .
عليْكَ أنْ تُحضّر الدّرس جيّدًا ، فبَعضُ التّلاميذ يتعمّدُونَ َطرْحَ سؤالٍ يَعرِفونَ جَوَابَهُ ، فِي مُحاولةٍ منهُم لاختباركَ وَإِيقَاعِكَ في حَرج، فبالتحضير الجيّد سَتضمَنُ السِّيرَ الحَسَنَ للدّرسِ .
عَوَّدهمْ على النّظامِ ، فلا تعطِ الإجابة إلا لمن يطلبُها بهدوء واحترام ، وتأكَّدْ أنَّ الجَميعَ قَدْ سَمعَ المُجيبَ ، فَلا تُعَادُ الْإِجَابَاتُ ذاتُهَا وَلا تتكرّرُ الأفكار
9 - حتى تضمنَ وصُولَ الفكرة يلزمُكَ:

اسْتعمَالُ لَغَة الجَسدِ المُناسبة كالحركات والإشاراتِ وَالنّظرَاتِ ، وتَجنَّبُ الاقتصار على مُجرِّدِ الكلامِ المَلفوظ .
الصوت الجَهوَري المسموعُ ، وتغييرُ النبرة الصوتيّةِ كَلَّما اقتضى الأمرُ
قف في المكَنِ الذي يتيح لكَ مُتابعة كلّ الصّت ، والذي يراك الجميع فيه .

لا تُعاتِبْ مِنْ أخطأ وَلا تلقٍ جَامَ غَضبكَ عَليهِ ، بلِ اشكُره على المُحاولة ، وحمّسه ليجيب مرة أخرَى ، وَأَخبِرهُ أَنَّكَ تَنتَظِرُ منهُ الأَجَابَة الصَّحيحَة مع الأسئلةِ المُواليَةِ ، وَتذَكَّرْ أنّ : الخَطأ جُزء من العمليّة التّعليميّة التّعلميّة .
اسْتَخدِمِ المُلاحظاتِ التحفيزيّة ، وتجنّب المُلاحَظَاتِ المُثْبِّطَةِ
عَدّلْ مُخطّط الجُلوسِ بحَيثُ تُبعِدُ الفَوضويّينَ وَالمُشاغبينَ عَنِ بَعضِهم ، وأجلِسْهُمْ في أماكنَ مَكشُوفَةٍ يُحسّونَ فِيهَا أَنَّهُمْ مَكشُوفُونَ وَمُرَاقِبُونَ .
لا تفرض وُجهة نظرك وَلَا تَستبد برأيك ، بل انزِلْ إلى مُستَواهُمْ وَحَاورهُمْ وَناقِشهُم بالحُسنَى ، وتقبل أفكارَهُمْ إن كانتْ صَحِيحَةٌ ، وَصَدِّحْ مَا كَانَ خَاطِنَا مِنْهَ.
لا تنسَ أنّكَ مُربّي ؛ فَلَوْ صَادَفتَ مَوقِفا مُريبًا أو تصَرّفا غير لائِقِ ، فلا تمُرّ عليهِ مُرُورَ الكرامِ ، بل اسعَ إلى عِلاجه وتصحيحِهِ بالأسلوب المُناسِب ، وكُنْ حَكيمًا حينها.
إِيَّاكَ أنْ تعِدَ بأمرٍ مَا ثم لا تفي بهِ ، فبهذا ستفقِدُ ثقة التّلاميذ
اجعل جميع لوازمك في مُتناول يدكَ ، حتّى لا تتصرّف بارتباك فتتسَبِّبَ بِحُدوثِ الْفَوضَى

المُتربِّصُ : حتّى تكونَ مَحبُوبا لدى تلاميذك ، ومُميّزًا عندَهُم ، وتضمَنَ سَيرَ الحصّة دون مشاكل تَجِنَّبَ الآتي :

مُحاباة بعض التّلاميذ ، والتَّعصَبُ الأعمى ، واستحقارُ الرّأي الآخرِ
الاستخدَامُ المُستمر للعِقابِ وَالتَّوبيخ اللاذع ، والتسرّعُ في إطلاق الأحكام .
الانْفعَالُ السّريعُ والغَضبُ لأتفه الأَسبَابِ ، مما يجعلُ المُتعلّمين في خوفٍ شَديدٍ فيتحينونَ دقّ الجَرْسِ بفارغ الصبر .
عدَمُ تقدِيرِ مُنجزات التلامِيذِ وَنَشاطاتهِمْ
التمييز في المعاملة بين المتعلمينَ .
مُقارنتهم بأقسامٍ أَوْ مُستوَياتٍ أخرَى .
استعمالُ الألفاظ النّابِيَةِ ومُنابزتُهم بالألقاب والكلامِ الجَارج .
الصرامة الزَّائدَة عن اللزومِ ، لذلكَ كَنِ وسطيًا بينَ الصَّرَامَةِ وَالتحلِّي بِرُوحِ الدَّعَابَةِ .

إليك بعض الارشادات المهنية

الجدول 1:

الجدول 2:

الجدول 3:

عمليات التنقيط

** في ظلّ المُتابَعَةِ وَالمُرَافَقَةِ ستَخضَعُ لَعَمَلِيتَي التَّنْقِيطِ :

1 - التنقيط الإداري : يَعتَمدُ مدِيرُ المُؤسّسة في تنقيطكَ على :

المُواظَبَةِ ( الغِيَابَاتُ وَ التَّأَخَّرَاتُ ... )
حضورُ النَّدَواتِ الدّاخليّة وَالخَارِجيّةِ ، وَالوَحدَاتِ التَّنْسِيقية .
المُشاركةُ فِي مُختلفِ النّشاطاتِ التَّربويّةِ دَاخِلَ المُؤسِّسَةِ .
المُبَادَرَاتُ .
إِنْجَازُ الْأَعْمَالِ المَطلوبة ( مَسكُ دفترِ النَّصُوصِ ، دَفاترُ المُرَاسَلَةِ ، تَحضيرُ مَواضيع الاختبارات ، الحَرَاسَة ... إلخ )
حُسنُ مُعامَلةِ : الزَّملاء ، التّلاميذ ، الأولِيَاءِ
تَطبيقُ جَدولِ التنقيط ( دَرجَةِ الْأَسْتاذِ الْأَخِيرَة )

2 - التنقيط التّربويّ : يَعتَمدُ السّيّدُ المُفتِّشُ فِي تَنْقِيطَهِ على :

احْتِرَامُ الْبَرْنَامج .
إِنْجَازُ التَّوزِيع السنوي وَتَطبيقهِ ، ومُراعاة مُطابَقَتهِ معَ المِنهاج المُقرّر .
التحضِيرُ الجِيَّدُ للدّرسِ ) البطاقة الفنيّة للدّرسِ - المُذكَّرَة - )
صحة المعلوماتِ المُقدِّمَةِ تَحقيق أهدَافِ الدّرسِ المَرجُوةِ .
طريقة التدريس مَدَى مُشارَكَةِ المُتعلّمينَ .
مُرَاقِبَة الأَعْمَالِ التَّطبيقيّةِ وأعمَالِ التّلاميذ ( التّحضيرات والمشاريع ) وَالْواجِبَاتِ المَنزليّة .
حُسنُ اسْتغلال الوَسَائلِ وَتوظيفها
العناية بالوثائِقِ وَالسّجلاتِ
الغِيَابَاتُ وَالتأخَّرَاتُ ( من خلالِ الاطّلاع على مِلفّكَ الإِدَارِي )
رُوحُ التّعامُلِ . مع المحيط وحسن العلاقة. : الإدارة ، الإداريين ، الأَسَاتِذَة ، العمّال ، التلاميذ ، الأَوْلِيَاء مع :

بَعدَ المُناقشة في مُختلفِ الجَوانب المذكورَةِ ، سَيُقدِّمُ لكَ تقريرٌ مَصحوب بالنّصائح والتوجيهات التي يُطلبُ مِنكَ تطبيقها والعَمَلُ بِهَا

إِليكَ جَدول التّقيَاتِ في الدرجاتِ :

حركة التنقل

لا يَحقِّ لَكَ المُشاركة في حرَكَةِ التَّنقَّلَاتِ إِلا إذا تحققت فيكَ الشروط الآتيَةُ :

التثبيتُ في المَنصِب ( التَّرسِيمُ ) :

لا يُسمَحْ بالمُشاركة في حرَّكةِ التَّنقّلِ إلا للمُوظَّفين الذين تم تثبيتُهمْ في رتبهم وفق الإجراءاتِ المُحدّدَةِ قانُونيًا .
كلّ مُوَظَفٍ يَصلُ تقريرُ تَثْبِيتِهِ إِلى المَصلحةِ المُختَصّةِ قبل 31 ديسمبر من كلّ سَنةٍ دَرَاسِيّةٍ يُعتبَرُ مثبتا

المُكوثُ فِي الْمَنصِب :

لا يُسمَحُ بالمُشاركة في الحركة السنوية إلا للمُوَظَّفين المثبتينَ في المَنصِب وَالذينَ مكثوا سنتين على الأقل في المنصب الأوّل ابتداءً من تاريخ التّعيين في الرّتبة .
الَّذِينَ مَكثوا (03) ثلاثَ سَنوَاتٍ على الأقل في المُنَاصِبِ المُوالِيَةِ .
يُستثنى من هذا الشرط المُوظّفونَ المُرسّمونَ الرّاغبونَ في العَودَةِ إِلَى الْمَيدَانِ بَعدَ :
الانتداب / الاستيداع / الوَضعُ تحتَ التَّصَرِّفِ / المُكَلِّفُونَ بمهام أخْرى / المُوظفونَ الَّذِينَ لم تلبّ رَغبَاتُهم في الحركةِ السَّابِقِةِ .

التصريحُ بالرّغبة :

** يملأ المعني بالأمرِ استِمَارَة الرّغبة في الحَركة ويرسلها في الوقتِ المُحدّدِ إلى اللجنة متساوية الأعضاءِ لِدِراستها ، مُحترِمًا السّلمَ الإِدَارِي ( عنْ طَرِيقِ مُدير المُؤسَسَةِ )

** يَحقِّ لَكَ كَمُوظّف في قطاع التّربيَةِ الاسْتفَادَة مِنَ العُطْلِ والغِيابَاتِ الخَاصَةِ المَدفوعَةِ الْأَجْرِ . كالآتي :

العُطْلُ القَانُونيّة:

العطلة السنوية ( 50 يومًا )
الحج ( مرّة واحدة في العُمر )
العُطْلُ المَرضِيّة ( المُثبتة بشهادة طبيّة طويلة أو قصيرة المدى )
عُطلة الأمومة ( 98 يومًا [14 أَسْبُوعًا ] للأمّهاتِ المَوظّفاتِ )
الغِيَابَاتُ لأَسْبَابِ عَائليّةٍ .
زَواجُ المَوَظَّفِ (ة) = 03 أيّام .
زوَاجُ البِنتِ أو الابنِ = 03 أيّام .
ازْدِيَادُ مولودٍ جَديدٍ : 03 أيام .
اختتانُ ابن المُوظّفِ = 03 أيَّامٍ .
وَفاةُ الزّوج أو أحدِ الأصُولِ أو الفُروع أو الحَواشِي = 03 أيام .

الغيابُ لأَسْبَابٍ أخرَى :

المُوظّفونَ المُشاركونَ في أحدِ الأنشطة الرّياضيّة الوطنية أو الدّوليّة = غِيابٌ مَدفوع الأجر طول مُدّة المُشاركة .
المُوظّفُ النّقابِي في إطار ممارسة مهمّتِهِ كالمُشاركة في الجمعيّاتِ ، أو الاجتماعاتِ النّقابيّة التي ُيسْمحُ بها القانون .
كلَّ موَفِّفٍ يُستدعى لاجتياز امتحانِ ، تُسَاوِي مُدَّة الغِيابِ مُدَّة الاختبار معَ زِيَادَةِ مدّةِ السّفر .
التغيّبات الخاصة كمتابعة دروس في التكوين أو تحسين المُستوى . ( مدتها 04 ساعاتٍ أسبوعيًا )
المشاركة في المُلتقيات الوطنيّة أو الدّوليّة المتعلقة بالبحثِ العِلمِيّ ( تَسَاوِي مُدّتها مدّة دوامِ المُلتقى + 48 سا للسّفَرِ ) الغيابات الخاصة غيرُ المَأْجُورَةِ :
التغيِّبَاتُ غيرُ المَأجورة للأَسْبَابِ القاهرة في حدُودِ 24 نصف يَومٍ عملْ فِي السَّنةِ ( مَا يُعادل 12 يومًا في السِّنةِ ).

الحقوق والواجبات

الحقوق: لكلّ موَظّف في سِلكِ التّربِيَةِ الحق في:

الراتب بعدَ أَدَاءِ الخدمة .
الحِمَايَة الاجتماعية.
الخَدَماتِ الاجتماعيّة : المِنحُ العَائليّة ، العِلاجُ ، القُروضُ
الرّاحةُ وَالعُطْلُ القَانونيّة .
لتكوينُ وَتحسِينُ المُستوَى .نقطة التفتيش بعد التنقيط الترقية .
الاستقرَارُ وَالْأَمِنُ فِي العَمَلِ
الانْخَرَاطُ فِي النِّقَابَةِ .
الحِمَايَة مِنْ طَرَفِ الإِدَارَةِ ( السِّبُّ ، الاعْتِدَاءُ ، التَّهْدِيدُ ...)
الإِصْرَابُ.
التَّقاعُدُ

الواجبات

1 - نحوَ الْمُؤَسِّسَةِ :

الالتزام بالوَاجِبِ الوَظيفِيّ واحترام القوانين والأنظمة .
تنفيذ المناهج والاختبارات حسَبَ الأَنظِمَة وَالتّعليمات .
المُسَاهَمَة فِي حلّ المُشكلاتِ المَدرَسَيّةِ .

2 - نَحوَ التّلاميذ :

غَرسُ القِيمِ وَالاتِّجَاهَاتِ السّلِيمَةِ من خلال التعليم .
المُسَاوَاةُ فِي التَّعَامُلِ مع التلاميذ
حَسْنُ التَّصَرِّفِ لتكون قدوة حَسنَة للتلاميذ
تشجيع التلاميذ ومكافأتهم .

3 - الوَاجِبَاتُ المهنيّة :

الاطلاع على سِيَاسَة التّعليمِ وَأهدافه .
الاسْتزَادَة من العلم والمعرفة ومتابعة كلّ جدِيدٍ وَمُفيدٍ .
الأمَانَة وَالمِصْدَاقيّة في تلقّي المعلومة وَنقَلِهَا إِلى المتعلّمِينَ

التدريس المعاصر