الكتاب المدرسي جغرافيا للسنة الأولى من التعليم الثانوي

كتاب التاريخ للسنة الأولى جذع مشترك من التعليم الثانوي

بسم الله الرحمن الرحيم

مقدمة الكتاب

توظيــــــف الكتـــــــاب:

يتم توظيف الأدوات البيداغوجية الواردة في الكتاب، بمعية الأستاذ لتحقيق الكفاءات التالية:

التعرف على مظاهر التنوع والتباين الجغرافي في العالم، وعلاقة الإنسان بمحيطه و أساليبه في التنمية ودوره في تهيئة الإقليم وصولا إلى اقتراح حلول لمشاكل البيئة، واجراءات وقائية من المخاطر الكبرى التي يتعرض لها. ما
تفسير الظاهرة الجغرافية بالرجوع إلى المعطيات التاريخية والطبيعية والثقافية والديموغرافية والاقتصادية.
استقراء الخرائط والصور والنصوص في معالجة وضعيات جغرافية تتعلق بالسكان والتنمية والموارد الطبيعية والبيئة.
توظيف المفردات والمفاهيم والمصطلحات الجغرافية بشكل دقيق.

تنظــــــــيم الكتـــــــاب:

تمت هيكلة الكتاب وفق التنظيم التالي :

1 - المدخل إلى الوحدة التعلمية:

ويتكون من ثلاث صفحات تتضمن مجموعة من الوثائق التحسيسية التي تحضر لبناء وضعيات تعلمية، بداية بطرح إشكال عام في سطر أو سطرین، وابراز الكفاءة القاعدية المستهدفة، والدروس أو المقاطع التي تتحقق من خلالها المفاهيم المشكلة (للكفاءة).

2 - الدروس والمحتويات المعرفية:

وهي عبارة عن 4 مقاطع بالنسبة لكل وحدة تعلمية، يتضمن كل مقطع 4 صفحات (4X4) وهي مرتبة کما یلي:

الصفحة الأولى والثانية: وتتضمنان إشكالا يعكس فكرة الدرس أو استفسار هادف وتنظيم المضامين المعرفية في شكل فقرات بسيطة واضحة ومركزة، تكون محل البحث عن المعلومات.
الصفحة الثالثة والرابعة: وتتضمن مجموعة من الوثائق المناسبة لمعالجة محتويات الدرس أو المقطع، يشار فيها إلى محتوى وطبيعة الوثيقة مع أسئلة وظيفية تمكن من استثمار المعلومات المحصلة.

3 - وضعیتان إدمـاجـيـتــــان:

يتم تقديم الوضعية الإدماجية في صفحتين مزدوجتين، وهي موجهة لمساعدة التلميذ على العمل المستقل والتمرس على الكفاءات المكتسبة، في إطار تعميق المضامين والمعارف المحصلة. يتضمن جملة من الوثائق المكملة للموضوع، يتمرس بواسطتها المتعلمون على القراءة والتحليل والتركيب.

يتم التدرج في بقية الدروس على نفس المنوال مع ضمان التوازن المطلوب.

4 - وضـعـيــــــة تقـويــــــــم:

تقويم الكفاءة هو قبل كل شيء معاينة القدرة على إنجاز نشاطات محددة بدلا من استعراض المعارف الشخصية، ويتم ذلك من خلال تقديم وضعية تقويم تدرج مختلف مكونات الوحدة التعلمية، تكون مذيلة بأسئلة تخص جوانب التفكير والتحليل والإستدلال الخ، يعالجها المتعلم دون مساعدة الأستاذ.

ويقترح الكتاب وضعية تقويمية لكل كفاءة قاعدية، بحيث تشمل جوانب معرفية ومهارية وسلوكية، تم اكتسابها عبر الوحدة التعلمية (كهدف إدماجي).

عن المؤلفين.